Yoga: od praktykującego do prawdziwego nauczyciela [ Strefa biznesu ]

Pierwsza lekcja, którą poprowadziliśmy jako zespół, była szczerą katastrofą. Spędziliśmy lata na macie, każdy w swoim nurcie, niektórzy z ponad dziesięcioletnim stażem codziennej praktyki, i wierzyliśmy, że nauczanie będzie naturalnym przedłużeniem tego, co już potrafiliśmy robić ciałem. Wytrzymaliśmy siedem minut, zanim zdaliśmy sobie sprawę, że nie mamy pojęcia. I ten dyskomfort, związany z odkryciem, że opanowanie czegoś od wewnątrz nie oznacza umiejętności przekazania tego na zewnątrz, to dokładnie ta luka, której prawie żadne szkolenie nie wypełnia.

Piszemy to, ponieważ towarzyszyliśmy setkom osób w tym konkretnym momencie przejścia: gdy ktoś przestaje być uczniem, by stać się przewodnikiem. I są prawdy, których nikt nie odważa się powiedzieć na głos przed tym krokiem, ponieważ zburzyłyby romantyczny marketing otaczający tę dyscyplinę. Powiemy je.

Nieporozumienie, od którego prawie wszyscy zaczynają

Wiesz, jakie jest najbardziej rozpowszechnione przekonanie wśród tych, którzy decydują się na szkolenie nauczycielskie? Że głębokie odczuwanie praktyki wystarcza, by ją nauczać. Nie wystarcza. Ani trochę.

W naszym zespole przeanalizowaliśmy profile 47 osób, które dotarły na szkolenie instruktorów w ciągu ostatnich trzech lat. 68% przyszło z jedną motywacją: "chcę podzielić się tym, co zmieniło moje życie". To piękna motywacja. Jest też niewystarczająca. Dzielenie się to impuls; nauczanie to zawód z własną techniką, własnym językiem, z odpowiedzialnością prawną i etyczną, której prawie nikt nie bierze pod uwagę przy zapisywaniu się.

To, co często się myli, to intensywność osobistego doświadczenia z umiejętnościami pedagogicznymi. To dwa różne mięśnie. Jeden trenuje się na macie, w ciszy, przez lata. Drugi trenuje się w publicznym błędzie, przed dwunastoma osobami, które oczekują, że zrobisz z nimi coś przez godzinę.

Nauczanie i praktykowanie to nie są dwie wersje tego samego zawodu

Nauczanie i praktykowanie yogi to działania jakościowo różne, nie naturalne przedłużenie jednego w drugie. Dzielą wspólne słownictwo techniczne, odniesienia anatomiczne i korzenie filozoficzne, ale wymagają różnych umiejętności: praktyka opiera się na ukrytej mądrości ciała, podczas gdy nauczanie wymaga przekształcenia tej mądrości w jasne instrukcje dla obcych ciał.

Zamieszanie wynika z tego, że podczas szkolenia nadal praktykujesz, a ta praktyka daje ci iluzję ciągłości. Ale kiedy pojawia się pierwsza prawdziwa grupa, wszystko się zmienia.

Czego mata nie przygotowuje cię do robienia

Nikt cię o tym nie ostrzega. Nikt.

Kiedy praktykujesz od lat, twoje ciało wie, co robi w każdej postawie. Wyczuwasz przechył miednicy bez myślenia, dostosowujesz ciężar na śródstopiu bez mówienia sobie tego, oddychasz przeponą bez przypominania. To wszystko jest ukrytą mądrością ciała. I to dokładnie to, czego nie możesz przekazać w klasie.

Nauczanie wymaga przekształcenia tej ukrytej mądrości w jasne instrukcje: konkretne czasowniki, weryfikowalne odniesienia anatomiczne, przejrzyste sekwencje czasowe. Wymaga obserwowania dwudziestu ciał naraz i decydowania w czasie rzeczywistym, które potrzebuje korekty fizycznej, które korekty werbalnej, które żebyś je zostawił w spokoju. Wymaga ponadto zarządzania ciszą, zbiorowym oddechem, rytmem grupy, oczekiwaniami osoby, która przychodzi zła z pracy i spodziewa się, że ją "zrelaksujesz" w pięćdziesiąt minut.

Tego wszystkiego nie ma w osobistej praktyce na macie. Jest w spojrzeniu, w głosie, w aktywnym słuchaniu. I można się tego nauczyć, tak, ale uczy się tego osobno.

Mentalne przejście, które oddziela ucznia od przewodnika

Wyraźnie pamiętamy rozmowę, którą mieliśmy z uczennicą w jej drugi tydzień jako instruktorka. Powiedziała nam, niemal płacząc: "Bo kiedy prowadzę zajęcia, nie mogę się cieszyć". Oczywiście, że nie. Nie byłaś tam po to, żeby się cieszyć. Byłaś tam, żeby podtrzymać radość dwunastu innych osób.

To przejście (przestanie być centrum własnego doświadczenia, by stać się niewidzialną infrastrukturą cudzego doświadczenia) to prawdopodobnie najbardziej brutalna wewnętrzna zmiana w tej transformacji. I co ciekawe, nie uczy się tego; akceptuje się to.

Powołanie jako wstępny filtr (nie jako konsekwencja)

Więc dochodzimy do niewygodnego punktu. Powołanie to nie jest coś, co odkrywasz po szkoleniu; to wymóg, który już miałeś wcześniej, choć może nie umiałeś tego nazwać.

Widzieliśmy osoby genialnie przygotowane technicznie, które ponoszą porażkę w klasie, ponieważ po prostu nie lubią nauczać. I widzieliśmy uczennice ze średnią praktyką cielesną, które stały się niezwykłymi nauczycielkami, ponieważ miały dar pedagogiczny, którego żaden certyfikat nie mierzy.

Zanim zapiszesz się na poważne szkolenie, zadaj sobie te konkretne pytania. Bez oszukiwania:

Czy lubisz tłumaczyć rzeczy innym ludziom, nawet jeśli nie dotyczą twojej dyscypliny?

Czy naturalne jest dla ciebie obserwowanie ciał w ruchu i wykrywanie wzorców?

Czy masz cierpliwość do cudzej niezdarności, czy szybko cię to frustruje?

Czy czujesz się komfortowo mówiąc przez godzinę bez przerwy przed nieznajomymi?

Czy jesteś gotowa poświęcić trzy lata, nie trzy miesiące, na swoją profesjonalizację?

Jeśli odpowiedziałeś "nie" na więcej niż dwa pytania, być może to, czego chcesz, to nie nauczanie, ale pogłębienie własnej praktyki. I to też jest słuszna decyzja. Po prostu nie jest to to samo.

Co się rozpada w twojej własnej praktyce, kiedy zaczynasz uczyć

I tutaj pojawia się to, o czym prawie nikt nie mówi w marketingu szkół.

Kiedy zaczynasz prowadzić zajęcia, twoja osobista praktyka rozpada się na jakiś czas. To nie jest opcjonalne; to strukturalne. A wiedza o tym przed podjęciem kroku oszczędza ci miesięcy niepotrzebnego poczucia winy.

Cicha żałoba utraconej asany

Przez lata praktykowaliśmy Ashtangę pięć poranków w tygodniu. Pełna druga seria. Druga seria zniknęła w tym samym miesiącu, w którym zaczęliśmy prowadzić trzy zajęcia dziennie. Na początku myśleliśmy, że to faza. Nie była.

Kiedy uczysz, twoje ciało męczy się inaczej. Stoisz wiele godzin, dużo mówisz, dużo obserwujesz, dźwigasz duży ciężar emocjonalny grupy. Wrócić do domu i wziąć się za dwie godziny intensywnej praktyki jest fizycznie nie do utrzymania. I tu przychodzi żałoba: osoba, którą byłeś na macie, ta, która wykonywała wymagające postawy z precyzją, zaczyna się rozmazywać.

Zajęło nam trzy lata strawienie tego. Trzy lata poczucia, że coś zdradzamy. Aż zrozumieliśmy, że nie tracimy praktyki; przekształcamy ją w coś innego.

Odbudowa zrównoważonej praktyki osobistej

To, co działa (a prawie żadne szkolenie tego nie mówi), to zaakceptowanie, że twoja praktyka jako nauczyciela będzie krótsza, bardziej świadoma i mniej spektakularna. Czterdzieści minut dobrze skoncentrowanych. Restoratywna raz w tygodniu. Pranayama rano przed zajęciami. Krótka, ale stała medytacja.

Ego posturalne umiera. Wewnętrzna spójność rośnie. To nie jest zła wymiana, ale to inna wymiana niż ta, którą ci sprzedano.

Niewidzialne umiejętności: czego żadne szkolenie nie certyfikuje

Możecie pobrać najbardziej kompletny program nauczania na rynku i przestudiować go w całości. Mimo to będzie wam brakowało rzeczy, które naprawdę sprawiają, że grupa wraca w następnym tygodniu.

Mówimy o takich umiejętnościach, które wymieniamy, ponieważ 82% naszych uczennic powiedziało nam, rok po roku, że były ich największą prawdziwą przeszkodą:

Podtrzymywanie ciszy. Nauczenie się, że dwadzieścia sekund ciszy w savasanie to nie jest próżnia, którą musisz wypełnić mówieniem.

Korygowanie bez ranienia. Dotykanie ciała innej osoby z odpowiednią precyzją i wyraźną zgodą, w czasach, gdy kontakt fizyczny stał się delikatny z dobrych powodów.

Wykrywanie ukrytego urazu. Zobaczenie osoby z zamrożonym barkiem, która o tym nie wspomniała, i dostosowanie całych zajęć tak, żeby nikt tego nie zauważył.

Zarządzanie energią grupy. Zauważenie, że dziś klasa przychodzi spięta, i mentalne rozmontowanie zaplanowanej sekwencji w pierwszych pięciu minutach.

Mówienie "nie". Uczennicom, które chcą prywatnych zajęć poza godzinami, studiom, które płacą mało, oczekiwaniom terapeutycznym, które do ciebie nie należą.

Nic z tego nie pojawia się w certyfikacie. To wszystko decyduje, czy przetrwasz drugi rok.

Jeśli rozważacie ten krok, zalecamy szczegółowe sprawdzenie każdego szkolenia nauczycieli yogi , które bierzecie pod uwagę, i zweryfikowanie, czy poświęca wyraźne godziny tym miękkim kompetencjom. Wiele tego nie robi, i to jest brutalnie szczery wskaźnik ich powagi.

Dylemat ekonomiczny: pełne zaangażowanie czy równoległa pasja

Porozmawiajmy o pieniądzach. Nikt nie mówi o pieniądzach w tym środowisku, a potem są ludzie, którzy rezygnują po ośmiu miesiącach, bo nie wiążą końca z końcem.

Będziemy bezpośredni, choć to boli. W Hiszpanii godzina zajęć grupowych jest zwykle płatna od 15 do 35 euro brutto w zależności od studia, miasta i udokumentowanego doświadczenia. Aby godnie z tego żyć, trzeba prowadzić od 20 do 25 zajęć tygodniowo, co jest fizycznie wymagające i psychicznie wyczerpujące. Bardzo niewiele osób utrzymuje to długoterminowo bez dywersyfikacji.

Istnieją zasadniczo trzy modele zaangażowania i warto wybrać świadomie:

Model A: Pełne zaangażowanie. Łączenie regularnych zajęć w studiach, okazjonalnych warsztatów, szkoleń, rekolekcji, być może prywatnych zajęć premium. Możliwe, ale nieregularne dochody. Wymaga umiejętności komercyjnych, których rzadko się uczy.

Model B: Równoległa pasja. Utrzymanie głównego zatrudnienia i prowadzenie dwóch lub trzech zajęć tygodniowo. Mniejsze dochody, większa stabilność, mniejsze ryzyko wypalenia nauczyciela. Wiele najlepszych instruktorek, które znamy, działa w ten sposób przez pierwsze pięć lat.

Model C: Specjalizacja. Skupienie się na konkretnej niszy (prenatalna, terapeutyczna, korporacyjna), gdzie godzina jest płatna od 50 do 90 euro, ale wymaga dodatkowego specjalistycznego szkolenia i sieci zawodowej, której zbudowanie zajmuje czas.

Żaden nie jest lepszy od drugiego. Wszystkie są uprawnione. Błędem jest nie wybierać i oczekiwać, że model ekonomiczny "wyłoni się" sam, bo się nie wyłania.

Wiarygodne sygnały, że jesteś gotowy, by zrobić ten krok

Zidentyfikowaliśmy, po towarzyszeniu setkom uczennic w naszej szkole https://kavaalya.com/pl/ , garść wskaźników, które pojawiają się przed prawdziwym krokiem. Nie są mistyczne; są obserwowalne.

Jesteś blisko, kiedy:

Ciekawość pedagogiczna drapie cię od co najmniej dwóch lat, nie dwóch miesięcy.

Już spontanicznie wyjaśniasz aspekty techniczne znajomym, którzy zaczynają, i lubisz to robić.

Twoja ekonomia pozwala ci poświęcić od 12 do 18 miesięcy na kształcenie się bez natychmiastowego uzależnienia od dochodów jako nauczyciel.

Próbowałeś mówić publicznie w jakimś kontekście (choćby prezentacja zawodowa) i to cię nie paraliżuje.

Masz przynajmniej jednego mistrza lub mistrzynię odniesienia, z którymi utrzymujesz relację ciągłego uczenia się po certyfikacji.

Z góry akceptujesz, że pierwsze trzy lata będą ekonomicznie trudne i po ludzku zagmatwane.

I jest jeszcze jeden sygnał, być może najbardziej szczery ze wszystkich. Jesteś gotowy, kiedy pomysł nauczania cię ekscytuje, nawet wyobrażając go sobie bez publiczności. Kiedy myślisz o przygotowywaniu sekwencji, studiowaniu anatomii, pisaniu zajęć, rozmawianiu o biomechanice z innymi koleżankami z branży, i to wszystko cię kusi samo w sobie, nie jako środek do dotarcia do klasy. Ten entuzjazm dla zawodu (nie dla sceny) jest najmniej kruchą gwarancją, jaką znamy.

Czytaj cały artykuł u źródła — portEl.pl – Elbląska Gazeta Internetowa